Diario de Noticias de Álava

Javier Bahón, pedagógo y director de la fundación nuevas claves educativas

"El éxito de la educación está en los medios y personal que se dediquen a la etapa infantil"

vitoria.¿Cree que la Fundación Nuevas Claves Educativas ha adelantado la enseñanza del futuro?

Cada día conocemos un poco más sobre el cerebro, cómo se desarrolla y qué podemos hacer para que lo haga de mejor forma. Nosotros aplicamos aquello que conocemos a las técnicas de enseñanza. Lo que no podemos hacer es dar la espalda a esos nuevos conocimientos y seguir enseñando como hace medio siglo.

Suena casi como un experimento.

Nuestras técnicas desarrollan aquello que ya tenemos. No buscamos nada extraño. Es puro juego, pero sistematizado y con unos materiales adecuados. Así creamos más conexiones neuronales.

¿Por qué esa importancia de anticipar la edad de sus 'estudiantes'?

A partir de los 6 años, el número de conexiones neuronales que se van a crear es prácticamente despreciable. Luego ese andamiaje, en cuestiones intelectuales, emocionales e incluso físicas, con el que un adulto funciona toda su vida se crea entre los 0 y los 6 años. Corremos el riego, si no, de perder esa etapa fundamental.

¿Cree que los padres son conscientes de la importancia de esta primera etapa?

Hasta ahora creíamos que, en esos años, el niño simplemente tenía que pasar el tiempo; pero también podemos jugar a aprender. El niño nace sin saber nada y está deseando conocer cosas. Lo que más le gusta al niño es que un adulto le preste atención. El tándem perfecto es un padre y una madre enseñando a un niño.

Sin embargo, la etapa educativa de 0 a 3 años no parece tanto una forma de que el niño aprenda, sino de que esté en un lugar seguro.

Es cierto. Tanto los profesionales como las familias y los centros educativos se quedan aún en esa etapa en el carácter asistencial del servicio. Los centros se han volcado en la Secundaria o el Bachiller, pero realmente el éxito del aprendizaje estará en los medios y el personal que se dedique a la etapa infantil.

Hay profesionales del sector que critican que se anticipe demasiado el inicio de la escolarización.

Las críticas de esos profesionales suelen venir desde el desconocimiento. Nunca he visto a un niño sobreestimulado.

Habría que diferenciar, además, entre sobreestimular a un niño y exigirle unos grandes resultados.

En estimulación temprana jamás se evalúa al niño. No hay nada peor para la condición humana que sentirse evaluado, porque automáticamente creas barreras de defensa. Es cierto que hay familias que piensan que, con estos métodos, los niños llegarán a ser superdotados. Y no es así. Simplemente abrimos más puertas al cerebro, damos más herramientas al niño para que, si quiere, las aproveche. Le damos facilidad para aprender.

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